Tên tôi là Phạm Thị Ánh Tuyết, Hiện

Tên tôi là Phạm Thị Ánh Tuyết, Hiện tại, tôi đang dạy ở trường Cao đẳng Thủy lợi Bắc bộ.
Ngôi trường nhằm đào tạo các cử nhân kỹ thuật về thủy lợi, tưới tiêu cho nên tiếng anh chỉ là môn bổ trợ.
Hiện nay, tôi phụ trách môn Thủy lợi quốc tế, liên quan đến việc ứng dụng thủy lợi của các nước phát triển. Bộ môn mang lại kiến thức chung về các công trình thủy lợi tại các quốc gia để người học tham khảo. Giáo trình chúng tôi đang dạy là Heaway trình độ 1 và một số sách tiếng anh chuyên ngành thủy lợi.
Như bạn đã biết, đầu vào của sinh viên thủy lợi chủ yếu học ngành kỹ thuật. Sinh viên kỹ thuật học tiếng anh không tốt, đầu vào tiếng anh kém so với các trường chuyên ngành tiếng anh. Việc dạy học gặp nhiều khó khăn bởi trình độ không đồng đều.
Mặt khác , do đội ngũ giáo viên dạy tiếng anh hiện nay còn thiếu dẫn tới việc ít có môi trường tiếp xúc và giao tiếp băng tiếng anh.
Ngoài ra, sinh viên không mấy hứng thú và dành nhiều thời gian cho môn học nên chất lượng bài kiểm tra cũng như bài thực hành của sinh viên chưa tốt.
Vì lẽ đó, tôi dự định sẽ cải thiện quá trình học tiếng anh của sinh viên trong khoa và trong trường. Một vài kế hoạch nhỏ được đặt ra như: thành lập câu lạc bộ mang tên “ Tôi yêu tiếng anh” là sân chơi cho các bạn những ai muốn học tiếng anh tốt hơn.
Ngoài ra, bên cạnh những giờ giảng tiếng anh tẻ nhạt tôi sẽ thiết kế bài giảng sáng tạo và sinh động hơn để thu hút sinh viên. Ví dụ như: cho sinh viên chơi game; đoán từ vựng liên quan đến bài học; đưa những bài đọc về công trình kiên trúc thủy lợi hay trên thế giới để kích thích sự sáng tạo của sinh viên... Đó cũng là những chủ đề tôi yêu thích trong nghiên cứu.
Tôi chọn khóa học này muốn thăng tiến và tự tin hơn trong giảng dạy, học được cách đổi mới phương pháp; giúp sinh viên tiếp thu tốt hơn.

Kết quả (Anh) 2:

Tên tôi là Phạm Thị Ánh Tuyết, Hiện tại, tôi đang dạy ở trường Cao đẳng Thủy lợi Bắc bộ.
Ngôi trường nhằm đào tạo các cử nhân kỹ thuật về thủy lợi, tưới tiêu cho nên Tiếng anh chỉ là môn bổ trợ.
Hiện nay, tôi phụ trách môn Thủy lợi quốc tế, liên quan đến việc ứng dụng thủy lợi của các nước phát triển. Bộ môn mang lại kiến thức chung về các công trình thủy lợi tại các quốc gia để người học tham khảo. Giáo trình chúng tôi đang dạy là Heaway trình độ 1 và một số sách Tiếng anh chuyên ngành thủy lợi.
Như bạn đã biết, đầu vào của sinh viên thủy lợi chủ yếu học ngành kỹ thuật. Sinh viên kỹ thuật học Tiếng anh không tốt, đầu vào Tiếng anh kém so với các trường chuyên ngành Tiếng anh. Việc dạy học gặp nhiều khó khăn bởi trình độ không Đồng đều.
Mặt khác, do đội ngũ giáo viên dạy Tiếng anh hiện nay còn thiếu dẫn tới việc ít có môi trường tiếp xúc và Giao tiếp băng Tiếng anh.
Ngoài ra, sinh viên không mấy hứng thú và dành nhiều thời Gian cho môn học nên chất lượng bài kiểm tra cũng như bài thực hành của sinh viên chưa tốt.
Vì lẽ đó, tôi dự định sẽ cải thiện quá trình học tiếng anh của sinh viên trong khoa và trong trường Một vài kế hoạch nhỏ được đặt ra như:. thành lập câu lạc bộ mang tên "Tôi yêu tiếng anh" là sân chơi cho các bạn những ai muốn học tiếng . anh tốt hơn
Ngoài ra, bên cạnh những giờ giảng Tiếng anh tẻ nhạt tôi sẽ thiết kế bài giảng sáng tạo và sinh động hơn để Thu hút sinh viên Ví dụ như: cho sinh viên chơi Game; đoán từ vựng liên Quan đến. bài học; đưa những bài đọc về công trình kiên trúc thủy lợi hay trên thế giới để Kích the thích sự sáng tạo của sinh viên ... Đó cũng là những chủ đề tôi yêu thích Trong nghiên cứu.
Tôi chọn khóa học này muốn thăng tiến và tự tin hơn trong giảng dạy, học được cách đổi mới phương pháp; giúp sinh viên tiếp thu tốt hơn.

Kết quả (Anh) 3:

The n T t I L Ph m, who Th NH Tuy T, Hi n t i t, who I ang d y tr ng Cao ng Th y l i B C B.
Ng I tr ng NH who m o t, o c c c NH "N K Thu T V th y l i, t i ti u Cho 'the n n ti ng Anh ch L, m who n b tr
Hi. N nay, who i t PH tr ch m who n Th y l i Qu c t Li the N Quan, n VI C ng D ng th y l i c a c c n c t tri, PH n.B m n mang l who I ki n th C Chung V C C C who ng tr NH th Y L. I t i c c Qu C GIA ng i h C tham KH o. Gi o tr NH ch case. Ng t I ang D who Y L, Heaway tr NH 1 V, M T S s ch ti ng Anh CHUY the N ng, NH th Y L i.
Nh B N bi t, u v, O C a Sinh the N VI th y l I ch y u H C ng, NH K Thu t. Sinh the N K VI Thu T H C ti ng Anh KH who ng t t,U v, O ti ng Anh k e m so V I c c tr 'n ng ng CHUY, NH ti ng anh. Vi C D Y H C G P NHI u KH KH n b i tr NH KH who. Ng ng U.
M t KH C, do i ng' n d VI GI o y ti ng Anh hi n nay C which n thi U D n t i vi C T c m i tr ng Ti who p x C V case, GIAO Ti P B ng ti ng anh.
Ngo, I ra,The Sinh VI n KH ng M Y H who ng th V D NH NHI case, u th I gian Cho who N H C n m 'n ch t l ng B, I ki m tra c ng NH B, I th c h, NH C a Sinh VI the N ch a t t.
V L. MR T, who I d NH s C I thi n Qu tr NH H C ti. Ng Anh C a Sinh VI n Trong' khoa V, Trong tr ng. M T V, I K ho ch NH c t ra nh:Th, NH L P C "U L C B mang t the n" the U Ti T who I y ng Anh L ", s" n ch i Cho C C B N NH ng AI Mu N H C ti ng Anh t t h n.
Ngo, I RA, B the N C NH NH ng GI GI ng ti ng Anh t NH t t who i s thi t k b, I GI ng s ng t o v, Sinh ng H n Thu h the N. t Sinh VI case V D NH Cho Sinh VI: the N ch i game; o n t v ng li of N Quan n B, I h c;A NH ng B, I C V C ng tr. The NH ki who n tr C th y l case I hay tr the n th GI I K ch th ch s s ng t o c a Sinh VI the N ng l... DJ C, NH ng Ch 'u y t who I th ch Trong Nghi the N C U.
T I ch who n KH a H C N Y mu, n th ng Ti n V, t tin H n Trong GI ng D Y H, c c c ch i m I PH ng PH p; GI Sinh VI n ti the case of P P Thu t t h n.