在生活区，老师特地做了一只纸娃娃,娃娃有着长长的头发，是准备给孩子们练

在生活区，老师特地做了一只纸娃娃,娃娃有着长长的头发，是准备给孩子们练习编辩子的，可是只有在刚刚投放的时候有几个女孩子去玩过，过了几天就再也没有人去了。后来，我让一个幼儿来给娃娃编辫子了，她给娃娃编了两条辫子后准备要走，我问他你编好了吗?她说好了,我说为什么一个长一个短呀,她被这个问题难倒了。后来我说你再找个小朋友也来帮娃娃编个头发试试看,看看你们两编的有什么不一样,看我一直在那,有几个在医院的孩子也跑过来了,他说:这个辫子都散了,我问他们你们知道为什么会散吗?又有个小朋友说太松了, 小朋友后来就发现编的松的就长,编的紧的就短. 教师新投放的材料，来的幼儿仅摆弄几下就不愿意再碰了，其实我们可以挖掘出更多的东西,发现游戏材料的价值. 教师可以引导幼儿提高玩法的难度，或变换引发新的玩法，吸引幼儿的注意力。不仅可以让幼儿掌握材料的一般玩法，而且能认识材料的一些特性，使幼儿对有关该材料的知识有更多的体验认识，从而较充分地发掘、利用了现有材料的教育价值。

Kết quả (Việt) 1:

Trong khu vực sinh hoạt, đến giáo viên đã làm một con búp bê giấy, búp bê, với mái tóc dài, là sẵn sàng để cung cấp cho trẻ em thực hành phụ lục để tranh luận, nhưng chỉ chỉ đặt có một vài cô gái để chơi, không có ai trong một vài ngày. Sau đó, tôi sẽ cho một búp bê Baby braid, cô thực hiện sau khi hai braids để chuẩn bị cho những con búp bê để đi, tôi hỏi anh ta: bạn đã làm cho nó? cô nói, tôi đã nói, tại sao là một dài và một ngắn, cô stumped bởi câu hỏi này. Sau đó tôi đã nói bạn một lần nữa tìm trẻ cũng để giúp con búp bê loạt tóc một thử, thấy bạn hai loạt của có những gì không phải là, nhìn thấy tôi đã là ở đó, có một số trong các bệnh viện của trẻ em cũng chạy đến có, ông nói: này braids là số lượng lớn đã, tôi yêu cầu họ bạn biết tại sao số lượng lớn sẽ làm? và trẻ nói quá thông có, trẻ em sau đó tìm thấy loạt thông của trên chuỗi dài, chặt chẽ của ngày ngắn. Vật liệu mới cho giáo viên, trẻ em chơi với chỉ một số ít không muốn chạm vào, trong thực tế, chúng tôi có thể đào lên nhiều thứ, phát hiện ra giá trị của vật liệu chơi game. Giáo viên có thể hướng dẫn trẻ em cải thiện trò chơi khó khăn, hoặc chuyển đổi mới chơi, thu hút sự chú ý của trẻ em. Có thể không chỉ giúp trẻ em nắm vững các vật liệu tổng hợp chơi, và để biết các đặc tính của vật liệu, do đó, rằng trẻ em của kiến thức về các tài liệu có nhiều kinh nghiệm, để khám phá đầy đủ hơn, bằng cách sử dụng các vật liệu sẵn có giá trị giáo dục.

Kết quả (Việt) 2:

Trong khu vực sinh sống, một giáo viên đặc biệt làm búp bê giấy, búp bê với mái tóc dài, được chuẩn bị để cung cấp cho các em thực hành cuộc tranh luận tổng hợp Sơn, nhưng chỉ khi chạy chỉ trong một vài cô gái đi chơi, sau một vài ngày không có ai đi. Sau đó, tôi hỏi một đứa trẻ để cung cấp cho các bím tóc búp bê, búp bê và hai bím tóc của cô đã lên sẵn sàng để quay trở lại, tôi hỏi anh bạn biên dịch tốt? Cô ấy nói có, và tôi biết lý do tại sao một dài một ngắn Yeah, cô Vấn đề này đã bối rối. Sau đó, tôi nói với bạn sau đó tìm thấy những đứa trẻ cũng giúp biên dịch một sợi tóc con búp bê thử xem những gì hai bạn không cùng một loạt, tôi đã nhìn vào đó, có một số trẻ em trong bệnh viện đã đưa ra, ông nói: các dải viền mất hết, bạn biết lý do tại sao tôi yêu cầu họ sẽ giải tán nó? có hai trẻ em nói nó là quá lỏng lẻo, những đứa trẻ sau này được tìm thấy trên các chuỗi dài những lỏng lẻo, hàng loạt chặt chẽ về giáo viên ngắn đưa vật liệu mới để Chỉ có một số ít trẻ nhỏ chơi miễn cưỡng đáp ứng một lần nữa, trên thực tế, chúng ta có thể đào ra một cái gì đó nhiều hơn, tìm giá trị của vật liệu game. Giáo viên có thể hướng dẫn trẻ em để tăng sự khó khăn của trò chơi, hoặc chuyển đổi dẫn đến một vở kịch mới, để thu hút sự chú ý của trẻ em . Không chỉ cho phép trẻ em để làm chủ các tài liệu trong vở kịch nói chung, nhưng cũng có thể nhận ra một số đặc tính của vật liệu, vì vậy mà kiến ​​thức của trẻ em về các vật liệu có nhiều kinh nghiệm hiểu biết, do đó hoàn toàn nhiều khám phá việc sử dụng các giá trị giáo dục của vật liệu hiện có.